Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів. Педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Думаю, що використання методу проектів додає у процес навчання певної душевності, неформальності. Якщо учням ставляться завдання, які  є для них важливими, цікавими, то й вони будуть намагатися вирішити їх на найвищі бали, а отже засвоїти навчальний програмний матеріал без напрягу і надриву. Може ми зможемо достукатися до тих учнів, які вже втратили всякий інтерес до  навчання.

 Хочеться побажати програмі Intel "Навчання для майбутнього" подальшого розвитку і поширення. Дякую за плідне навчання!

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати  роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме  я сфокусувала свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Обговорила, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Також спланувала, як будуть вивчати обрану вами тему в своєму класі та створила інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

Ще я усвідомила:

• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. 
• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
• Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. 

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання .

А саме я зрозуміла:

• Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. 
• Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. 
• Учні мають бути активним у власному навчанні; 
• Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

1. зміст
2. процес
3. результати
4. навчальне середовище

• Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
• Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• Я дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
• Я спроектувала свою систему оцінювання та скористаєтеся засобами оцінювання проектів програми Intel «Навчання для майбутнього». Переглянула свій приклад учнівської роботи, внесете до нього потрібні зміни. 
• Корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання
• Уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів; 

Модуль 7. Рефлексія.

У класі, де ведеться навчання за особистісно-орієнтованими технологіями, учні створюють роботи, які вимагають використання навичок 21 століття та відображають глибину засвоєння навчального матеріалу. У цьому модулі ви сплануєте та поділите з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорите, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.

Основні цілі модуля:

Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме я зробила висновки, що:

• Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

• Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

З'явилося багато ідей, щодо оцінювання та , власне, роботи над самим проектом за допомогою блогів чатів. Можна зробити відео-конференції учнів так би мовити "робота за кадром".

Найскладніше для мене у модулі 6 була спроба підлаштувати сучасні ресурси для спілкування для навчального процесу.

Модуль 5. Рефлесія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

• Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

• Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.

В ході опрацювання модуля я детально вивчила авторське право в інтернеті і з'ясувала, що авторське право поширюється на абсолютно всі друкування в інтернеті.

Найлегшим для мене у цьому модулі було підібрати учням для ознайомлення з темою їх майбутнього проекту інтерент ресурси.  А найважчим, напевне, вирішити яким чином переконати учнів дотримуватись авторського права та використовувати лише перевірені сайти на яких розміщена лише правдива інформація.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: більш досконало опрацьований такий фактор, як оцінювання.

В ході опрацювання модуля 4  детально було розглянуто: формуюче оцюнювання, яке в свою чергу дозволяє детально засередитись на правильному погляді на майбутній проект.

Також я   уточнила навчальні цілі, на які спрямоване виконання учнями проектів, і описала інструменти для їх кількісного вимірювання.

Мною також були розглянуті стратегії оцінювання, я з'ясувала, що ключове значення має розуміння різних цілей стратегій оцінювання, того, як може бути побудоване оцінювання, і того, що можна робити з результатами оцінювання. Всі стратегії оцінювання можуть бути розбиті на 5 основних видів. Не обов'язково використовувати всі методи кожного виду, але необхідно включати всі види оцінювання в план оцінювання.

Повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. Добре сплановане оцінювання дозволяє проектам бути сфокусованими на навчальних цілях.

Порівняно це модуль набагато складніший за 3. Багато чого доведеться повторно опрацювати задля кращого розуміння.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: я більш ясніше з'ясувала суть методу проектів та повної структури портфоліо, більш детально переглянула критерії оцінювання.

Також мені стало більше відомо про сам метод проектів, а саме:

·        Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. 

·        В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

В цьому модулі я спробувала написати питання, які я буду розкривати в моєму проекті.

З першого  разу мені не вдалося правильно написати питання, але в ході опрацювання модуля 3, я зрозуміла структуру за якою потрібно складати питання.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

• я більш ясніше з'ясувала суть методу проектів та повної структури портфоліо;

•  більш детально переглянула критерії оцінювання;

• зрозуміла проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

1. по-перше створити вдалий проект;

1.  по-друге зацікавити школярів темою та показати, що точні науки такі як, математика, астрономія та фізика можуть бути дуже цікавими;

1.  по-трєтє в тезисні формі подати як найбільше цікавого та корисного матеріалу тому що дана форма сприяє кращому засвоєню навчального матеріалу;

1.  по-четверте за допомогою роботи над проектом згуртувати учнів та навчити їх працювати в команді.

Даний модуль дав мені зрозуміти, що я  хочу у своєму проекті реалізувати такі ідеї: 

модуль 1. Рефлексія

Модуль 1 допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

1. Я хочу навчити дітей і сама навчитися створювати корисні проекти для корисного навчання.

2. Я хочу навчитись об'єктивно оцінювати проекти учнів.

3. Я хочу підняти рівнень навчання в майбутньому навчальному закладі, а саме створеня і оцінювання проектів.

4. Я хочу створити план впровадження проектів.

5. Я хочу визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів.

Багато чого було представлене мені настільки просто і доступно вперше, а саме:

- Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього

- Соціальні сервіси Інтернету (блоги) можуть допомогти вчителю організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу

- У програмі Intel® «Навчання для майбутнього» допоміжні ресурси можуть сприяти самостійному навчанню на тренінгу та допомагати підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому 

Багато ресурсів надано в даному модулі для допомоги, а саме:

1. Контрольний список складових Портфоліо

2. Навички 21 століття

3.Веб-сайти про блоги, приклади блогів

4.Інструкція щодо створення та розміщення публікацій у блозі.

На мою думку, у 1 модулі у мене вдалося все, що я планувала.